我眼中的澳大利亚小学教育

高丽玉

2002年7月，我作为英语教师赴澳洲参加短期培训，在为期四周的学习和生活中，我亲历了澳洲小学教育的方方面面。今天，当我回顾澳洲的小学教育时，我想也许我只看到了澳洲小学教育的一个侧面，然而澳洲小学中生动的课堂教学、形式各异的作业以及澳洲老师的教育理念都令我难以忘怀。

早就听说澳大利亚小学课堂教学自由、开放，然而，究竟怎么开放?学生如何自由?一直是我关心的间题。带着一些疑问我走进了他们的课堂，几堂课听下来，发现他们教学的方式和国内迥然不同。课堂上，老师一般不讲太多的内容，而是抛出一些富有启发性的问题给学生。对高年级学生，则让他们通过相互讨论，查阅资料或使用多媒体计算机等形式主动获取更多的知识;对低年级学生而言，更多的是通过游戏、趣味性的活动让学生亲自体会。记得我曾听过一节高中二年级的语言课，内容是台湾作家白先勇的作品。教师要求学生们分组讨论分析作品，然后根据自己的理解排演成课本剧，让学生交流表演。课堂上，看似说说玩玩，然而，在这过程中，我发现学生的分析、表达能力都得到了提高。教师在课堂教学中，真正起到了指导、点拨的作用，教师还及时鼓励学生通过自己动脑思考找到解决问题的办法，学生的确成了学习活动的主体。

看着学生愉悦的神情，我不免为他们所掌握的基础知识担起了心。学生的基础训练和细节知识怎么真正把握呢?在以后的一次与澳洲教师的交谈中，我问一位校长:“你们这样的教学学生好像学不到什么东西，老师为什么不进行详细地分析来帮助学生理解呢?”他告诉我说:“细节和技巧是参考书的事，在课堂上，你别指望能把你的全部知识传授给你的学生。课堂上老师应该引领他的学生进人一个新天地，科学的方法、丰富的想像力和开阔的视野才是我们想让学生真正拥有的。”听了他的话，我想，这样的见解，对我们的确也是一种启发。我们在“授之以鱼”的同时还要“授之以渔”，对小学教育尤其如此。