合作中学会合作

王玲

一、我的一些想法

    去年，我接一年级新班后不久，一些事情给我留下了深刻的印象，也引起我的深思。有一天，班中的一位学生忘带了课本，同桌无论如何都不愿意给他看一眼，只把书打开一条小缝给自己看，就让他干巴巴地坐在那儿。还有一次，我发现一位同学做错了一道题，她请教了一些同学，可就是没有一人解答她的问题，不愿伸出援助之手，生怕自己的本领被她学去了。还有一次当手工材料缺少时，一些同学不愿选择与同伴合作，他们宁可不做，表现出不合群，喜欢一个人独处。如果说以上现象是少数的话，那么以自我为中心，好出风头，喜欢表现自己，显示出强烈的竞争意识，则是普遍现象，有的同学为举手后没有发言而耿耿于怀;有的为自己取得一点成绩而沾沾自喜，瞧不起其他同学。更多的是同学之间的矛盾层出不穷，互不谦让，心眼小，容不得别人的一点小错误。事情虽小，但从中可以看出他们自身所存在的不良的心理状态。

    是啊，如今我们面对的孩子绝大多数是独生子女，由于他们在父母和祖父母的溺爱下成长，缺少与兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的经历，惟我独尊便成为他们行为处事的基本原则。他们很少体验到合作行为带来的偷悦和成功感。这种现状必须引起我们教育者的重视。学校教育对于孩子们的健康成长意义重大，教师的教书育人，更要使孩子们在不久的将来，一踏上社会就与社会实现成功的对接。通过合作精神和能力的培养，来奠定孩子的素质基础，构建孩子的健全人格。

    当今社会是一个竞争与合作并存的社会，高速发展的科学技术和社会生产力，一方面强调社会分工的[C'益精细化，但另一方面又更加注重个体间的通力合作，“学会合作”是时代对人才提出的基本要求，中国教育为了适应将来社会的需要，创新精神将放在重要的地位，合作是创新活动中重要的因素，不会合作的人就会处于封闭、狭隘的自我世界中，不会博取众长，从合作者那里得到创新的启示和灵感。同时，在创新活动中许多活动并不是凭个人的力量就能完成的，而需要协力合作。可见合作是一项重要的实践技能，是幼儿成长必备的素质之一。

    所以培养学生们的合作精神，能促使他们形成开朗、活泼、勇敢、积极的心理素质，对他们的人生产生着积极的影响。

二、我的几点做法

    1.语文课上学习合作

    在小学阶段，语文课是学生接触最多、又多由班主任上的科目，这正是学生学习合作的好时机。我将学生分成多个学习小组，组内有明确的分工，教学时提出合作方案，让学生完成共同的学习目标，初步学会“合作学习”。例如在教学《骆驼和羊》时，我设计了在合作小组中表演骆驼和羊之间的对话。为了把戏演好，大家分工合作，一人演骆驼，一人演羊，两人进行旁白。同学们想方设法，有的设计动作，有的纠正同伴的表情，在轻松愉快中完成合作，并明白课文中所说的道理。同学们尝试到合作带来的快乐，体会到合作能完成一个人不能完成的事。利用不同的课文，扩大合作在学习中的作用，让学生进一步休会合作的意义。如在《拾贝壳》、《萧伯纳与小女孩》等课文的教学中，为了将知识面向外延伸，我经常采用小组合作形式，这对学生来讲，不仅在知识的积累上提高了一个层次。而且在合作中，学生不知不觉感到合作给他们的学习带来的进步。

    2.活动课上学会合作

    学生在学校的学习环境中，有时会意识到别人的成功意味着自己的失败，反之亦然。他们各自朝着既定的目标进行独立学习。而我认为理想的学习氛围应该是谦让团结，所有的学生都应学会如何与他人合作，这是一种“利己利人”的学习情境，小组成员之间形成“荣辱与共”的关系。在独立学习不能完成学业时，合作就成了最佳手段。对于独生子女来说在家庭中很难找到合作的机会，学校班级便成为他们学习合作的课堂。如为了举行班队主题会，有意让学生根据自己的特长、爱好、兴趣排练节目。几位间学小组唱，几位同学排练舞蹈，另几位同学合作实验。在合作中完成节目排练，在合作中体会快乐。

    3.作业时学习合作

    作业是学生每天必须完成的任务，从中能反映出学生掌握知识、运用知识的能力。同时作业一也能成为训练学生合作能力的有效途径。我在布置作业时常常设计一些由儿个同学共同完成的作业。可是每一位学生都来自不同的家庭背景，有着不同的个性特点、生活习惯，共同完成一件事情并不是一件容易的事。因此要想成功的话，必须让他们学会服从合作过程中的分工，才会赢取团队的胜利，而惟有团队的胜利，才能给每一个人带来成功与荣耀。我曾布置这样一次作业:请三四个同学为一组调查某一种商品的价格、质量和受欢迎程度。小组很快成立了，何时完成?去何地?选何种商品?有谁主笔完成调查报告?这些问题都影响作业的质量。有的同学受个人功利主义的影响，宁愿自己一个人做事也不愿与人合作，他们的作业远远不如合作小组完成得好，这样反而使大多数学生看到合作的优越性，认识到并非都是“1+1=2"，合作的功效往往是“1+1>2。

    4.小事中学会合作

    有了合作的机会、合作的精神不一定就能合作成功，因为个人的合作能力是不同的。在合作过程中，有的漠不关心，认为此事与己无关，不愿投人;有的好大喜功，不愿放弃自己的观点，搞个人英雄主义。因此在班中，我从小事做起，哪怕是收作业本，也让同学们合作地完成工作。班级的清扫分工明确，每人完成自己的分内事，确保集体的荣誉不受到伤害。我经常会利用同学们在活动中所产生的矛盾，让他们进行分析，弄清矛盾的根源所在。而一旦合作成员内部产生矛盾，合作关系即要受到严重影响。于是我便对为了集体的荣誉而牺牲个人利益、一切以大局为重的同学进行表彰，及时制止合作成员内部的不当竞争，避免“强出头、嫉妒、猜忌”等不良苗头的出现，使他们的合作能力逐步提高。我班在环保科研调查报告活动中建立了许多科研小组，最后大队部选中了其中一小组设计的垃圾分类处理报告，为此，有的小组奉献出所查资料，有的小组请班中“电脑专家”肖泽霖设计动画，还有的小组帮助输人文字，征集图片，这份报告成为全班同学共同合作的智慧的结晶。