《老人与海》说课稿

一、说教材

1、教材分析。

①地位。《老人与海》是小学语文人教版六年级第七单元的文章。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读了以后令人难以忘怀。

②《老人与海》这篇课文，讲述了一个真实感人的故事。吴庆恒老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂食海鸥，风雨无阻，老人去世之后，海鸥像是老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

文章结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥，唤海鸥，说海鸥等事例，表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的心情。

2、学情分析。

六年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，情感丰富，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的情景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观景图，配以音乐渲染帮助学生理解。

3、教学目标：

（1）感受老人与海鸥之间的深厚的感情。

（2）抓住课文中的重点句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

（3）有感情地朗读课文。

4、教学重难点：

（1）抓住课文的重点词句，通过朗读、想象、体会海鸥对老人与深情厚谊。

（2）揣摩作者是如何将海鸥对老人的真情写真实，写具体的。

二、说教学过程：

（一）复习引入，奠定情感。

通过上节课的学习，我们知道了老人与海鸥之间发生了哪些事，从中我们体会到了老人对海鸥无私爱，为下节课的学习奠定了情感基础。这节课让我们再次走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人之间浓浓的亲情。

（二）仔细研读，入文解疑。

1、以“亲人”引入

（1）让学生自由读课文，思考，你感受到了一种什么情感？

（2）交流讨论。

（3）找出直接点出海鸥是老人的亲人的话。

2、以“爱”为主线，围绕“意想不到”展开。

（1）让学生有感情地朗读16——17自然段。

（2）思考：海鸥们做了哪些“意紫禁惊雷不到”的事？请画现相关的句子。

（3）课件出示句子。

读下面的句子，交流一下：从划线的词句中体会到了什么？

A、海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

B、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

（4）让学生谈谈自己的体会。

（5）指导有感情朗读。

3、总结“震憾的情”

（1）引入：是什么原因发生这样的“意想不到”的事呢？

（2）过渡语讲解省略号单独成段的作用，既讲了省略号单独成段的作用，又给这部分作了很自然的结尾。

（三）品味道别，想象写话。

1、有感情地朗读15——17自然段。

2、出示课件。

A、假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥，面对天堂亲人——老人，你会对他说些什么？

B、假如你是天堂里的老人，回忆与“女儿们”相伴的一幕幕，面对悲痛欲绝的海鸥，你会对它们说些什么？

3、伴乐、生写、交流。

（四）总结全文。

1、同学们，老人与海鸥之间的故事感动了很多人，后来人们在翠湖公园里建立了一个铜像。2、解释图片。

3、总结全文：其实，这个故事告诉我们一个道理：只有人爱自然，自然才会爱人，希望我们每个人都来关爱动物，都能和运动物和平共处。

三、说板书设计：（出法课件）